這些孩子由于受環境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書中、歌里的浪漫情節來類比自己的生活，效仿藝術家筆下的主人公，追求理想的愛情天地。加上他們有某個方面的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛的信息。
 

    因為性格外向的孩子大多敢作敢為，有適合自己的對象，就會大膽追求；并且相貌出眾的孩子，常常是大家追求的目標。
 

    這部分早戀者女生較多，她們從小在呵護中長大，依賴性強，找了男朋友，便覺得有了依靠。渴望關注的女生，很喜歡男孩子追求的這種感覺，也樂意接受他們的贊美及小恩小惠。有的孩子早戀則是出于“攀比”心理，她們看到自己的同齡人有了男朋友，于是也不甘落后。
 

    這些孩子不受老師歡迎，在學習上很少受到特殊關心，也無法把精力放在學習上，從而根本不會從學習中獲得樂趣，于是，他們便把無處打發的精力和時間轉向愛情，或者轉向社會，以彌補感情上的空虛。
    這也讓我們老師要學會反思，不能區別對待每一個孩子，不讓每一個孩子有“墮落”的機會。就像歐陽維建老師所說：老師不能只對少數孩子負責，也不能只對多數孩子負責，而要對每一個孩子負責。
 

    第五類：周邊環境不好的孩子容易早戀。

    這些孩子經常接觸一些早戀者或者社會青年，在他們的教唆和指使下，就會大膽效仿。
    動能教育認為：教育就是要為孩子構建一個愛的能量場！能量場的打造十分重要，如果周圍是一個充滿負能量的環境，那么給到孩子的將會是阻力。
 

    這類早戀者常見于父母感情冷淡、離婚破裂、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到溫暖的家庭，長期生活在冷漠、壓抑，甚至受辱的環境里。這樣的孩子渴望得到他人的溫暖，而異性的撫慰正可以彌補這個缺憾。
    歐陽維建老師說：“家庭是孩子動力源泉的那一口井！”這口井臟了，孩子就會尋找另一口甜美的井。
 
    上述就是最容易發生早戀的六類孩子。其實，早戀并不一定就是壞事，關鍵看父母、老師如何處理。生活處處都是課堂，如果長輩能夠加以合理的引導，早戀也會給孩子的人生帶來很多成長。

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